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上海一新材料公司中高管領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)

作者： admin

2023年08月24日

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7月23日由上海一新材料公司主辦，上海高培商院承辦的《中高管領(lǐng)導(dǎo)力提升》專題培訓(xùn)在EHS一樓準(zhǔn)時(shí)開展，此次培訓(xùn)共有近40位公司中高管參加。

課程伊始，老師就和大家探討領(lǐng)導(dǎo)者與管理者區(qū)別，大家也根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)談了自己對管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識，老師總結(jié)說到，管理者通過計(jì)劃和預(yù)算，組織、配置和控制人員解決問題，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)者通過確定方向、制定戰(zhàn)略、鼓舞員工，帶領(lǐng)全員創(chuàng)造更大的績效。

一名優(yōu)秀的管理者要成為上級的“替身”，要成為協(xié)調(diào)者、信息者、決策者、教練者。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要成為團(tuán)隊(duì)的帶頭人，更多的是體現(xiàn)在賦能上，自決定釋放團(tuán)隊(duì)潛能，即解放團(tuán)隊(duì)束縛，讓團(tuán)隊(duì)自主決定。自發(fā)展與人才共同成就，即讓團(tuán)隊(duì)獲得自我發(fā)展。自驅(qū)動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)自主驅(qū)動(dòng)，即讓團(tuán)隊(duì)主動(dòng)奔跑起來。

領(lǐng)導(dǎo)的魔力這一模塊，老師側(cè)重闡述了非職權(quán)影響力，非職權(quán)影響力，又稱自然影響力，與權(quán)力影響力不同，它沒有正式的規(guī)定與組織授予的形式。它是以個(gè)人的品格、才能、知識、感情等因素為基礎(chǔ)形成的。領(lǐng)導(dǎo)者在日常工作中樹立

非職權(quán)影響要遵循尊重對方的立場、照顧對方的利益、滿足對方的需求三大基本原則。常用的途徑主要有：信任式影響、交易式影響、承諾式影響和社交式影響。

在激活團(tuán)隊(duì)模塊，老師拋出一個(gè)問題：關(guān)心是優(yōu)秀員工還是落后員工？大家有的說要關(guān)注優(yōu)秀員工，也有說我們要關(guān)注落后員工，大家對這個(gè)問題還進(jìn)行了激烈的辯論，老師通過循循善誘的方式給出了自己的結(jié)論：我們要關(guān)注優(yōu)秀員工，原因在于我們的資源和精力等都是有限的，在有限的資源和精力的情況下，我們要更關(guān)注優(yōu)秀員工，優(yōu)秀的員工可以創(chuàng)造出更多的業(yè)績和成果。

賦能授權(quán)這是本次課程的重要模塊，老師也為大家總結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)不授權(quán)的原因：不滿意：讓下級去做，卻做不好；不放心：擔(dān)心萬一搞砸了怎么辦；怕麻煩：要教導(dǎo)下屬，會(huì)很麻煩；怕威脅：授權(quán)害怕自己失去權(quán)力。英雄情結(jié)：將成就感建立在個(gè)人能力之上；

授權(quán)賦能不是放手不管，我們要遵循眼睛盯牢，手放開，我們要緊盯結(jié)果，具體的方式方法我們不要做過多干預(yù)，要充分信任被授權(quán)者，積極調(diào)動(dòng)的大家的主觀能動(dòng)性，賦責(zé)和賦利，俗話說責(zé)權(quán)利對等，我們在授權(quán)的同時(shí)，我們也要明確責(zé)權(quán)利的問題，權(quán)限在可控范圍，授權(quán)的權(quán)限和事情的發(fā)展要在我們的可控范圍之內(nèi)授權(quán)。

根據(jù)被授權(quán)者的熟練程度，我們要采取授權(quán)模型，主要有管理式、輔導(dǎo)式、顧問式、協(xié)調(diào)式。在領(lǐng)導(dǎo)力和績效的九宮格模型中，這也是公司目前正在推進(jìn)的人才績效管理的重要手段，人力資源部的相關(guān)同事也在課堂上與大家分享了目前此項(xiàng)工作開展的進(jìn)度，也的到了大家的一致認(rèn)可和支持。

想授權(quán)想賦能，我們要選擇好合適的人，老師也給出了適合授權(quán)和賦能的六大標(biāo)準(zhǔn)：1.需具備什么樣的個(gè)性特征？誰具有這些個(gè)性特征？2.需要過去的經(jīng)驗(yàn)嗎？安排有經(jīng)驗(yàn)的人去，能否增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力？3.對誰具有挑戰(zhàn)性？誰能獲益最多？誰具有該任務(wù)所需的才能和意愿？4.如果時(shí)間與品質(zhì)要求允許的話，能作為團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)嗎？5.所需的人數(shù)是否不止一人？如果是，如何使這些人同心協(xié)力工作？6.被賦權(quán)者目前的工作量是否夠大？是否需要調(diào)整他的工作？

在授人以漁模塊，老師重點(diǎn)和大家探討了如何聆聽和提問。關(guān)于聆聽主要有評價(jià)式聆聽、支持式聆聽、引導(dǎo)式聆聽、深度式聆聽。關(guān)于提問老師也建議我們各位領(lǐng)導(dǎo)要善于運(yùn)用開放式和未來式。在具體的技巧上老師也告訴大家要善于巧用“As if”換框，換時(shí)間換空間換角度。

在招才選將模塊，老師提出了自己的用人思路：品德為先，合適為上；揚(yáng)長避短，用人所長；用人要疑，疑人也用；勿求全面，不論資級。對于德才兼?zhèn)涞囊聘裰赜?，對于有德無才的要培養(yǎng)使用，對于有才無德的要小心使用，對于無德無才的堅(jiān)決不用。

對于老師提出來的用人要疑，疑人也用觀點(diǎn)，大家也進(jìn)行了探討，老師結(jié)合大家的討論，老師總結(jié)得出：感性的用，理性的疑；

一天的課程信息量非常大，課堂上大家也是積極與小組內(nèi)的同事和老師探討，對于此次培訓(xùn)，正如基總在最后總結(jié)時(shí)候說到：培訓(xùn)想要有效果，大家要運(yùn)用，要結(jié)合自己的工作實(shí)際在后面的工作中將老師一天的所講落實(shí)到工作行動(dòng)中去，一是提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，另一方面是賦能我們的團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的整體能力，以適應(yīng)公司高速發(fā)展的需要。