EMBA教室里，商業精英濟濟一堂。這些在商場上沖鋒陷陣的人，坐在課堂上就是學生。只有克服角色沖突，轉變思維方式，融入到集體學習中來，才能真正讀好EMBA。
事實上，不少優秀的EMBA項目向學員提供了融入集體的機會，關鍵是學員如何利用。
“分小組討論案例時，我們甚至會爭吵起來，”彭曙輝分享了他的EMBA心得。這位美國派克漢尼汾公司Chomerics材料亞太部門（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）的總經理，是上海交通大學與美國南加州大學合辦項目的第一屆學員。
他至今難忘不同國家、不同行業的同學碰撞出的思想火花。去年畢業后，美方引以為傲的“校友會”傳統同樣令他印象深刻。作為全美國際學生比例最高的大學之一，南加州大學遍及全球的人際網絡讓學員們畢業后也可以定期不定期的相聚。人到中年的同窗情誼，為學員們的生意與生活增添了色彩與機遇。彭曙輝說，就在三天前，EMBA師弟師妹們剛來他的公司實地研討。
無論對于畢業學員，還是在校生，積極參與這種案例討論都會受益匪淺，甚至有學員愿意為此付出“代價”。
徐剛辭官下海后成為上海華普汽車有限公司董事長。隨著企業發展壯大，浮出水面的問題越來越多，他明顯地感覺到自己的管理知識有限而無法解決企業存在的問題，于是選擇到EMBA課堂上尋找答案。
但是他堅持不缺課、上課時間不管工作事務的“好學生”做法，引起了母公司吉利控股集團領導的不滿。面對高層的不理解，他也只淡淡地說，EMBA的學習使他實現了從以前的從政者思維到企業家思維的轉變，并找到了華普汽車的戰略定位，這樣很值得。
富潤達公司董事長周長琰在兩年EMBA的學習期內，從不遲到早退，風雨無阻，還堅持在北京連續四天的學習中不過問公司的一切事務。
為了加深自己對學習內容的理解，周長琰上完課后還回來講給自己的員工聽。在EMBA課堂上自己是學生，回到公司就當起了員工的老師。通過運用EMBA課堂所學理論結合公司的實際講案例，員工們都得到了培訓，出現問題時就知道要怎么解決問題。而他自己收獲最大的是思維方式實現了轉變，不再靠直覺決策，而是運用理論分析做決策。
像彭曙輝、徐剛、周長琰這樣進了EMBA課堂就專注于從集體中學習的學員還有很多。他們都能成功地實現了從一個帶著名、利、權、位光環的管理者到一名虛心的求學者的角色轉換。思維方式一變，EMBA課程也不再局限于課本，而是可以更好的活學活用于管理實踐。
EMBA學員60%位于企業決策層和政府高級行政崗位，他們代表著巨大的財富和社會資源。但是EMBA課堂絕不是富人攀比之地，而是為尋求更大的事業發展的學習圣地。EMBA的學習更具團隊性，很多課程都是由團隊共同來完成，而且重視和其他同學的交往，同學也會成為自己的一大筆無形資產。
日本大和證券SMBC副首席代表莆田統報名參加了清華EMBA學習。他認為個人的思考不如團隊中與人交流得到的啟發多，而且他還說“中國最優秀的企業家就在這些同學中”，所以想通過讀EMBA接觸更多的企業家，了解中國的市場。
